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巧用藏学问资源,激活政治课堂

——内地西藏班(校)《学问生活》教学的有效性探究
撰稿:陈吉司  组稿:教科处  审核:褚钰波  来源:www4288com新萄京赌场原创  点击: 次  字体:

摘要:有效的教学应该从学生的实际和生活出发,激发学生主动探究的欲望,促成学生生命的成长。在高中政治《学问生活》的教学中,笔者不断尝试着将书本常识与藏族学生的生活体验相结合,将藏学问资源浸透到教学活动的各个环节,有效地调动了藏族学生的学习热情,催发了他们建设西藏、振兴中华的愿望。

 

关键词:藏学问 学问生活  有效教学

 

对于个人的生活来说,学问每时每刻都在潜移默化地影响着个人的成长;对于民族和国家的发展来说,学问是民族凝聚力和创造力的源泉,是国家生存和发展的动力与标志。在《学问生活》的教学中,除了让学生习得书本的理论常识,更应该唤醒他们的情感需要,激励他们积极主动地培养自己的科学学问修养,鼓动他们振兴民族、富强国家的意愿。面对来自雪域高原的藏族学生以及他们身后独特的学问背景,大家可以从贴近学生认知的藏族学问着手去讲解,这样做既有利于培养他们的学习兴趣、调动他们参与课堂的主动性,也有利于帮助他们树立学问兴藏、学问强国的理念。

一、导入:从熟悉的生活说起

俗话说,良好的开端等于成功的一半,课堂导入是否精彩对于能否上好一节课起着至关重要的作用。九月开学季,藏族学生依依不舍地离开了家乡,甚至来不及陪家人过完藏族传统节日——雪顿节。在开篇第一课《体味学问》中,我引导学生们从“雪顿节”说起,以学习者的姿态微笑着鼓励他们踊跃发言。雪顿节这个话题一经抛出,立即引起了学生们热烈的回应,他们太喜爱、太熟悉这个节日,以至于忘掉了平日的羞涩,如数家珍地先容着节日的盛况。

等学生们说得差不多了,我一边播放藏歌《欢乐雪顿》,一边用图片展示了雪顿节上的活动,吃酸奶、跳藏戏、晒佛、过林卡,还着重突出了藏戏独特的服饰以及晒佛活动中的唐卡艺术。当学生们还沉浸在雪顿节的美好氛围中时,我提出问题,“上述和节日有关的音乐、绘画、服饰、人类活动等属于什么现象”。学生们很容易就将这些生活中的事物和学问联系在一起,我顺势得出结论,学问就在大家身边,轻松地带领他们叩开了学问之门。

短短五分钟的导入,从学生们熟悉的生活场景说起,既能激发他们参与课堂的热情,又让他们有机会去展示藏学问的独特魅力,拉近了常识与生活的距离,也挑起了他们急于去认识了解“学问”的渴望。

二、解惑:用身边的案例突破

藏族学生异地求学,面对着汉藏之间的各种差异,难免会对新环境产生一种隔阂。这种隔阂还体现在教材编写内容与藏族学生实际生活之间的遥远距离,而距离又会阻隔学生们理解掌握常识的道路。因此,为了跨越阻隔、突破教学中的重难点常识,需要在学生和常识之间搭建一个贴近生活的桥梁。

为了让藏族学生理解“学问与经济相互交融”,我采用了中国西藏旅游学问国际博览会的案例。通过播放资讯视频,让学生们看到西藏充分利用其特有的学问资源大力促进经济发展的实况,看完“中国西藏旅游学问主旨论坛”、“藏医药分论坛”和“中国西藏青年创新创业发展论坛”的现场报告,学生们内心的自豪和激动已经溢于言表。随后,我展示了如下问题,“视频中出现了哪些学问元素、这些学问元素如何推动西藏经济的发展”。学生们以小组讨论的形式,认真找出了视频中包含的学问元素,进而推导出西藏经济的飞速发展离不开科技、人才和学问产业的支撑,深刻体会到了学问在推动经济发展中的重要作用。讨论发言环节,学生们意识到西藏经济的发展需要人才,他们纷纷表示一定要学好常识,将来投身到建设西藏、复兴中华的伟大事业中去。

从学生们感兴趣的中国西藏旅游学问国际博览会这一案例入手,一方面能让他们认识西藏经济的发展现状,另一方面有利于培养他们从实际生活中归纳总结出理论常识的能力。更重要的是,将藏学问资源引入到课堂中,能有效调动学生们学习思考的积极性,在习得常识的同时树立起学问兴藏、学问强国的观念。

三、探究:为繁荣藏学问思考

学习《世界学问的多样性》一课,我以“世界学问之旅”为主题,播放各大洲特有的音乐和展示人文风貌的图片,将学生们带入了美妙的环球旅行之中。还别有用心地在亚洲学问的末尾展示了布达拉宫、藏戏、罗布林卡等西藏元素,果然引起了学生们的惊呼,他们很乐意看到西藏学问与世界学问之精华并列出现。欣赏完了美妙的学问盛宴,我带着学生们一起去感悟世界学问的“多、奇、美”,和他们一起陶醉在五彩缤纷的学问大观园中。

接着,我设置了问题情境,要求学生们分组探究,“有些藏族人认为,普天之下只有藏学问是最优秀的,其他民族的学问都应该被消灭。你赞同这种观点吗?大家应该怎样对待世界学问的多样性,说出理由。”学生们感受到了世界学问的各美其美,明确地知道各个国家、各个民族的学问都有其存在的价值,于是得出结论,应该敬重世界学问的多样性,因为学问多样性是人类社会的基本特征,各族学问一律平等,不同学问之间的交流和借鉴,能够促进学问的发展和繁荣。我肯定着学生们的想法,又引领他们去思考藏学问发展的现状,最后提出问题,怎样让大家引以为傲的藏学问在世界舞台上绽放光芒?这个问题引发了学生们的深入思考,作为藏学问的创造者和传承者,他们迫切想要精心培育这株学问之花,让她在世界学问大花园中绽放异彩。

四、升华:感悟中华学问之美

中华学问源远流长、博大精深,学生们从内容上的丰富多彩、地域上的别具一格可以感受到中华学问的博大精深,却很难将藏族学问与中华学问放到一起去审视。对于中国其他民族的学问,民族学问与中华学问之间的关系,藏族学生们是不了解的。为此,在讲解“中华之瑰宝,民族之骄傲”这一常识时,我播放了2015年央视春晚节目《大地春晖》,让学生们欣赏56个民族各具特色的歌舞服装秀,感悟民族学问的异彩纷呈,引领他们去体会正是这些绚烂的民族学问铸就了中华学问的瑰丽辉煌。

至此,学生们知道了藏学问和其他55个民族的学问一样,都是中华学问宝库中的瑰宝。随后,我以图片的形式呈现了文成公主进藏后促进汉藏学问交流的历史事件,请学生们思考,“这些反映出汉藏学问的什么关系”?文成公主的故事在西藏广为传颂,藏族人都知道文成公主将汉民族的学问传播到西藏,西藏的经济、学问等各方面也藉由大唐学问的营养得以长足发展。基于这些共识,学生们便能认识到汉藏学问之间是和睦共处、相互借鉴的关系,进而理解中华学问具有包容性,而这种包容性就是中华学问源远流长、博大精深的重要原因。

将藏学问放入中华学问这个大家庭之中,展现出她与各民族学问相互交流、借鉴的历程,勾画出了中华学问博大精深之美,也让藏族学生们明确了藏学问与中华学问之间水乳交融的关系,加深了他们对中华学问的认同感和归属感。

在教学的各个环节里用好藏学问资源,从藏族学生最熟悉、最感兴趣的藏学问中选取教学素材,缩小了书本常识与生活实际的距离,调动了他们学习、探究的积极性,激发了他们建设西藏、振兴中华的愿望,大大提升了内地西藏班(校)《学问生活》教学的有效性。

 

编辑概况:陈吉司,女,华中师范大学硕士研究生,中共党员,www4288com新萄京赌场政治教师。

    邮编:430083      联系电话:15527889518

陈吉司老师上课中

文章录入:王婧  推荐星级:★★★★★  发布时间:2017年11月16日  
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